初见刘金民，他脸上带着质朴的黝黑，却漾着格外真切的笑意。“快进！会议室早拾掇利落了！”他一开口便是快人快语，手已熟稔地引着路，可偶尔卡顿的话语，又悄悄泄露出面对来访者时些许的紧张。
四十多岁的年纪，正是教育者沉淀经验、挥洒热忱的黄金阶段。当我们说明此行是为探寻内蒙古鄂尔多斯康巴什“美好教育”的实践而来时，他眼中瞬间亮了起来——那不是寻常的寒暄，而是迸发出对教育理想热切的希望。
这位在康巴什小有名气的历史老师，本可以在熟悉的讲台前不断深耕。命运的转折出现在2022年，一份沉甸甸的责任降落在他肩上：带领27名教师，在借来的场地里创办一所全新的学校。没有现成的规章，没有成熟的体系，甚至连固定的教学楼都算不上，一切都要从“零”开始。
带领这群人，凭着一股不服输的劲，刘金民坚定地说，“把每一分力都用在孩子身上，教育是慢功夫，需要一步一个脚印地干。”
短短三年时间，用“求真”的办学理念，一中北校区首届中考就冲进全市最前列。在康巴什的土地上，“种”出了一所让家长放心、让孩子发光的学校。
理念为魂：让课堂长出“真”模样
“教育来不得半点花架子，所有活儿都得围着孩子的成长转。”刘金民总把这句话挂在嘴边。
为了让教学不浮在表面，他带着团队扎进课堂改革，并把王阳明的“知行合一”、杜威的“从做中学”贯彻到教学理论里，同时对照“五育并举”的要求，一点点磨出“思维课堂·五真路径”：创设贴近生活的真情境，布置解决实际问题的真任务，突出学生自主探究的真主体，传递系统扎实的真知识，实施多元全面的真评价。
“以前教学是在‘教知识点’，现在是引导孩子‘学方法’。”一位老教师道出了课堂的变化。在学校“真趣舞台”上，学生们有模有样地表演；“创客空间”里，学生可探索创新；每层楼梯转角处的“五常图书阁”里，总有人捧着书看得入迷。刘金民说：“要让孩子在真实的场景里学真东西，这才是教育该有的样子。”
实践为基：因“材”施导，铺就成长赛道
“让每个学生都被看见、被认可，是教育最基本的责任。”面对生源多样的情况，刘金民始终践行“面向全体，教好每名学生”的义务教育要求，用个性化支持为不同学生搭建成长阶梯。
针对学科成绩相对较弱的学生，学校推出“特长培养计划”，既不额外收费，也不占用学科课程时间。2024年，学校选拔20名学生开展专项培训：文化课老师为其量身定制“低梯度教案”，从基础知识点补起，帮学生跟紧教学进度；音体美老师则一对一辅导，挖掘孩子的特长潜力。最终，16名学生凭借特长顺利考入理想的学校。其中，一名学生更是通过声乐特长考入自己理想中的高中。“没有刘校长与各科老师如此的付出，我家孩子根本不可能考上。”孩子母亲满怀感激之情地说道。
刘金民曾对教师们严肃地说，“我们不能盯着分数‘一刀切’，而是帮每个孩子找到适合自己的赛道。”
一中北校区以精准赋能助优，用心托举扶“潜”，真正把因材施教落到实处。
攻坚为刃：用“实”字敲开信任门
建校初期的难，刘金民至今记忆犹新。没有固定的体育课场地，只能借附近学校的操场。不少家长们私下嘀咕：“这学校靠谱吗？”面对质疑，他没辩解，反倒把自己的工作经历、个人电话全公开了：“有问题随时找我，不用绕弯子。”
一中北校区高瑞芳老师不无赞叹地说，“学生的事就是天大的事”，这不是喊口号，而是刘校长每日奔走的方向。
他还定了条规矩：定期举办校园开放日，设立咨询台，把家长和社会的审视转化为具体问题，能解决的当场给说法，解决不了的就开会研究并制定解决方案。
每天清晨，他会准时在校门口迎接学生，课间和孩子们一起劳动、聊天，课后和教师们一起研讨教学——“把学校当成家，把老师当同志，把学生当孩子”，正是这份真诚与务实，渐渐打消了家长的顾虑。
学生张浩峰给我们说道，“刘校长课间总会出现在楼道或篮球场地上，偶尔还会跟我们比试一下。”
正在图书阁看书的学生王思语对我们说，“这里给我带来了家的感受，刘校长是个十分温暖的人，学校里一切都十分舒适美好。”
生态为壤：借着政策的“梯子”往上走
“一中北校区能起来，离不开政策的‘硬支撑’。”刘金民从不避讳这点。
康巴什区委、区政府每年把25%的财政收入投到教育，连续两年给一中北校区拨专项资金，修校舍、添设备，硬件一下子跟上了；教体局推行的“集团化办学”更像给学校搭了“梯子”。
作为康巴什第一中学教育集团的成员校，北校区与主校区实现“理念共识、管理共融、师资共享、资源共建、教研共促、课程共育、评价共振”。
截至2025年9月，已有32名来自主校区的骨干教师交流轮岗至北校区，占教师总数近两成。通过常态化备课研讨、教师跟岗学习、跨校区学科教研等机制，北校区教师的专业能力快速提升。
刘金民感慨地说，“集团化办学让我们少走了很多弯路，站在‘巨人的肩膀’上，才有了一中北校区的快速成长。”
展望未来：以“智”续写教育新篇
在教育数字化转型的时代浪潮中，刘金民又有了新想法：“下一步将打造智慧校园，依托数据分析精准匹配学生学习特点，推送定制化个人成长资源；同时联动家长与社区构建协同育人生态，让‘真实成长’拥有更绵长的养分。”
从借址办学的艰辛起步，到蜕变为区域优质教育标杆，北校区三年的跨越式发展，既是刘金民“幸福教育，真实成长”理念的深度实践与成果答卷，更是国家教育政策落地生根的生动缩影。
如今，162名教师在这里扎根，1547名学生向阳生长。刘金民眼角的笑意里藏着教育最本真的模样，也闪着“美好教育”璀璨的光。（王泽君）
