讲述人：周宏任，现任回民区教育局教育科科长     背景介绍：出身于教育世家的周宏任，祖孙4代人就有9位都是教师，从文革期间知青返城任教，到经历“一无两有”教育政策的转变，再到新时代教育事业的辉煌发展；从一名教育一线普通的教师，到在专业领域有所建树，再到一名教育工作的管理者；从祖辈们的耳濡目染到自己的亲身感受，再到后辈们的传承延续，周宏任亲历并见证着改革开放30年首府教育事业的发展。30年弹指一挥间，无论是教育硬件设施的投入，师资条件的改善，还是教师待遇的提高，如今首府教育的发展与30年前不可同日而语，它正是在改革开放这片肥沃的土壤中生根发芽，长成枝繁叶茂，又焕发着勃勃生机。     我是1971年末被分配到师范学校当老师的，在改革开放前，当时的教师几乎处在断层时期，一方面教师数量不够，另一方面教师的水平相对较低，许多教师都是只经过短时间的师范培训后就走上岗位了，教师文化程度的合格率只能占到一半。记得刚参加工作的时候，什么是教材、什么是教法、什么是心理学，教案怎么写，头脑里完全是一片空白。只能说当时这批人从教是基本满足了教育的需求，但谈不上质量。在后来的教学实践中，经过不断和老教师的学习再加上自学，才取得了后来的学历。可现如今只要进入教师行业门槛的教师，拿回民区来讲，几乎全部是正规师范学校毕业的科班生，小学达到专科以上学历，初中达到本科以上学历，学历合格率99％，教师队伍也得到了稳定。     除了教师素质提高外，教师的待遇也在逐年增加。1979年改革开放初期，我和爱人刚结婚，两人都是老师，每人每月38元，两人一共76元，而福利、劳保都没有。记得那时候市场不像现在这么繁荣，冬季需要冬储菜，而全家的冬储菜还要在企业单位工作的妹妹来支援。随着改革开放的逐步深入，市场逐渐开放了，到上世纪80年代中期，国家开始将提高老师的待遇福利提上了正式日程，再到上世纪90年代初，随着《教师法》的颁布，教师的待遇有所改善，教师的工资也不断上涨了。如今随着市场经济的进一步发展，教师已经成为令人羡慕的职业之一了。     改革开放30年来教育的发展，离不开国家和各级政府的投入。从改革开放初期到上世纪80年代，是拨乱反正、教育走向正轨的时期，改变办学条件的同时，人们的思想观念也在发生转变，学生读书无用论逐步扭转，学校教育从革命化转变为知识化。到了上世纪80年代中期，教育要求达到“一无两有”(即校校无危房，班班有教室、学生人人有课桌凳)的基本办学条件，在这之前，很多农村的学校都是危房，有的学生在旧的庙里上学，更不用说有桌凳了，很多都是用土台子、泥台子当桌凳。经过5、6年的改造，学生上学的基本条件得到了解决，但此时还没有真正实施义务教育，学生辍学屡有发生，学生完成学业的水平也参差不齐。到上世纪80年代末，随着《义务教育法》的实施，以法律的形式保障了孩子必须完成九年义务教育，普及了初中教育，办学基本条件得到改善，也是国家教育飞速发展的阶段。     在经过上世纪90年代以来对教育事业的重视，学校办学条件、师资水平、经费投入、学校管理、教育质量都得到前所未有的提高，教育由原来的“一无两有”解决基本条件的同时，向高标准迈进。如今农村小学也绝大多数盖起了楼房，由最初简陋的教学仪器变为现代化教具、仪器。多媒体教学手段也得到了广泛的应用。在教育硬件设施建设得到提高的基础上，学校的校园文化建设也向着更高的层次迈进，越来越多的学校将人文文化融入到学校的建设中，在校园环境的布置上体现出人文关怀，注重潜移默化对学生的文化熏陶，校园文化建设更加温暖、和谐。     如今，首府的教育已建立了从学前教育到高等教育，从普通教育到民族、职业、成人教育比较完整、具有地区和民族特色的教育体系，义务教育真正实现免费；民族教育学校学生享受到生活补助；职业教育补助金实现全覆盖；外来务工人员子女享受到与城里孩子同等的受教育的权利；贫困家庭的大学生也不再因家庭贫困而失学，各类教育得到均衡的发展。教师队伍建设的不断完善，教育信息化工程的建设等等，都在把我市的教育水平推向一个新的高度。    （文／马小丽）