"名校的考核办法就是好"

    此语出自我的一位校长同学发自内心的感慨。当时他刚从外地参观学习回来，带回厚厚一摞有关京沪等地名校教师考核制度的材料。他解释说："和名校相比，乡镇学校不可能有那么多优秀教师，也不可能拥有那么好的办学条件，这些方面想学也学不来，只能借鉴人家的考核制度。"

    它山之石，可以攻玉。教师考核制度，作为支撑名校发展的重要管理措施，确有值得学习借鉴之处。但是，这些制度往往紧密结合本校实际，有一定的学校文化适应性，同时经历过相当长一个时期的试用、修改、补充和完善，有其特定的使用范围。南橘北枳，失去了特定的环境，就是再好的考核制度、奖惩措施也很难发挥应有的效应。由于名校大都地处大中城市或经济发达地区，具有多数学校不可比拟的地缘、经济、生源等优势，如果不考虑自身条件，生搬硬套，割裂制度与学校整体管理的联系，则是一种断章取义的行为，肯定会带来一系列管理上的问题。

    名校之所以"闻名"，往往因其鲜明的办学特色。向名校学习和借鉴的应该是如何结合学校实际因地制宜，给学校科学而准确的定位，而不要把目光始终集中在对教师教育教学行为的规范和约束上。访名校应如赏名山，要追根溯源，只有深入研究它的发展历史，才能真正领悟其特色的文化、博大的精神和高远的智慧，才能发现名校真正的"根"。

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